高中女生小汪的父母都是高级知识分子，家庭成员都是“工作狂”，彼此间感情交流很少。他的父亲性情严峻高傲，一直瞧不起女性。
母亲在顺从中力求独立，把主要精力放在工作中，但对女儿学习颇为为关心，父亲则只讲原则。家庭环境影响，使患者从小很少与他人接触。
她小学时任班长，初中时根本不和成绩差的同学来往，表现自高大，缺少异性与同性伙伴，有个人主义和利己主义倾向，以自我为中心。进入重点高中时，她的入学考试成绩不理想，开始出现与人疏远的倾向。一方面有强烈的竞争心理，另一方面对是否能顺利考上大学有精神负担，不时烦恼，在信心和心境上失去优势。
高中二年级出现经，期末考试因紧张而发生剧烈腹痛、头痛，精神上有些恍惚，拒服药物，对任何善意关心都抱怀疑态度，但仍能坚持学习，不甘落后。高二下学开始出现贪食和缺课，有空虚和孤独感。高三暑假中服用大量感冒药片企图自杀，经急救恢复。以后便经常旷课，情绪极不稳定，常冲动地毁物、撕衣服，或者咬破皮肤、手指自伤。继而出现夜间偷食、呕吐现象，但在同学面前仍放言：“考不上大学誓不为人！”
她的贪食现象日益严重，自伤情绪更为恶化，以至于无法参加高考诊断为轻度自恋癖。
“自我心理学”认为，自恋等同于自我欣赏、自我陶醉，这种自恋是健康的是自尊、自爱和自信的源头。健康的自恋者首先对自己有基本的信任，认为自己就是值得喜欢的，即使有人批评自己，也肯定是在关心爱护自己。
不健康的自恋者则不相信自己是可爱的，总需要通过别人的评价来证明。如果遇到批评，则认为自己不好，别人是在对自己进行恶意攻击。
健康的自恋，能够区分自己的想象与现实的差别，对世界、对他人的评价都比较符合实际，能够较宽容地对待自己和他人。
不健康的自恋，难以区分幻想与现实，凡事凭主观想象。他们要求现实一定要达到“绝对美好”的程度，沉醉于自己的幻想。他们还强求他人，要求别人一定要对自己好，却又不停地抱怨，在讨好他人的同时，却不信任他人，甚至对他人充满敌意。
幼儿需要母亲的抚养和保护，在母亲的照顾中能够逐渐体会到亲情和爱。随着自我意识发育，幼儿逐渐地能够区分出母亲和自己是两个人，并且产生这样的心理：母亲爱我，因为我可爱。这种由“母亲爱我”的现实转化而来的“我很可爱”的感受，就构成人们心中的“自恋”情感。
在幼年持续得到足够母爱的孩子，长大后会对自己有信心，并敢于承认缺点和不足，有勇气面对现实，这就是健康的自恋。
一度体验到母爱，很快又失去母爱的孩子，对自己缺乏信心，产生不安全感、被遗弃感，感到恐惧与自卑。为了对抗这种令人难过的心理体验，他们渴望别人的爱，永不满足地寻求着他人的赞美，却不敢相信别人真的会爱他。他们所做的一切努力，都是想证明自己是可爱的。这就是病态的自恋，在内心深处常藏着自卑和自责心理。
对有明显精神抑郁症状的自恋者，用心理治疗方法一般能取得较好的疗效。以亲切温和的态度对待他们，帮助他们认识个人人格方面的缺陷并树立起纠正的信心。
自恋的人最主要的性格特征是自我中心，所以首先要解除自我中心观。在人的一生中以自我为中心的心理最为强烈的阶段是婴儿时期。由此可见，支配自恋型人格的行为心理实际上是退化到了婴儿期。
因此，要转变自恋型人格，必须了解幼稚化的行为。可以把自己认为惹人厌恶的人格特征和他人的批评罗列下来，看看有多少幼稚的成分。请一位和自己亲近的人监督，一旦出现强烈的自我中心主义的行为，便给予警告和提示，督促自己及时改正。通过这些努力，自我中心观会逐渐消除。
